.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕХНОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА

Авторский курс

к.т.н. профессора Теребило Г.И.

Новосибирск - 2010

I. Организационно-методический раздел

1. Цель курса

Целью данного курса является изучение студентами основных приемов, методов и технологий творчества, использование которых в профессиональной деятельности позволяет получать наиболее эффективные решения различных задач. Кроме того, при освоении технологий творчества и их постоянном использовании у студентов формируется особый стиль мышления, характеризующийся умением анализировать проблемы, устанавливать системные связи, выявлять противоречия, находить для них решения на уровне оптимальных, прогнозировать возможные варианты развития ситуации и т.п.

Программа курса "Технология творчества" рассчитана на студентов, обучающихся по специальностям "032401 (350700)-Реклама", "030602 (350400)-Связи с общественностью", "080111 (061500)-Маркетинг". Программа курса и его содержание разработаны на основе анализа отечественного опыта обучения современным методам творчества и многолетнего личного опыта автора по обучению творчеству школьников, студентов и специалистов различного профиля.

В рамках изучаемой дисциплины творчество рассматривается с позиций уровня новизны получаемого результата. В связи с этим отличительной особенностью курса является его практическая направленность на освоение технологий творчества и их использование для решения реальных творческих задач.

2. Задачи курса:

- сформировать у студентов навыки творческого, диалектического мышления: умение мылить системно, умение выявлять и преодолевать противоречия, умение устанавливать закономерности. Формирование этих навыков происходит в процессе выполнения специальных заданий и решения практических задач.

- изучить методы психологической активизации творческого мышления (неалгоритмические методы поиска новых решений), уметь определять и применять возможности этих методов для решения тех или иных задач.

- изучить основные положения теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), основные инструменты ТРИЗ, законы развития систем, алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ).

- научить студентов анализировать проблемную ситуацию, переходить от проблемы к задаче, находить оптимальную методику для ее решения, применять эту методику с получением положительного результата.

- сформировать у студентов навыки исследовательской деятельности: способность видеть проблему; рационально организовать свою деятельность в направлении решения проблемы; получить решение, обосновать его оптимальность, оформлять полученные результаты; уметь защищать свой вариант решения;

- научить студентов критически оценивать получаемые результаты

- педагогическая задача – формировать у студентов качества творческой личности

3. Место курса в системе профессиональной подготовки выпускника

Освоение задач дисциплины "Технология творчества", изучаемой на первом курсе, позволит студентам:

- благодаря сформированному диалектическому стилю мышления творчески изучать все последующие дисциплины специальности: формулировать проблемы, выявлять основные противоречия и закономерности в изучаемой дисциплине, видеть место любой изучаемой дисциплины во всей системе подготовки специалиста, рационально интегрировать знания из различных дисциплин в единый информационный фонд;

- полученные при изучении дисциплины навыки научно исследовательской деятельности будут применены при написании рефератов, выполнении курсовых работ, выполнении дипломной работы;

- овладеть методиками творческой деятельности для решения профессиональных задач;

- изучаемая дисциплина является базовой при освоении такой дисциплины, как "творчество в маркетинговых коммуникациях".

4. Требования к уровню освоения содержания курса

После изучения курса студенты должны:

знать

- основные положения философии, психологии и социологии творчества;

- различные подходы к изучению и пониманию феномена творчества;

- научное обоснование тезиса о том, что творчество является природной сущностью человека;

- связь интеллекта и креативности человека;

- понятие о творческих способностях и путях их формирования;

- закономерности творческого мышления;

- закономерности развития систем;

- качества, закономерности развития и пути формирования творческой личности;

- закономерности развития творческого коллектива;

- неалгоритмические методы поиска новых решений (мозговой штурм, метод фокальных объектов, морфологический анализ, синектика, метод контрольных вопросов и др.), возможности этих методов и сферы их применения;

- основные положения теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Инструменты ТРИЗ: системный оператор, законы развития систем, противоречия и способы их разрешения, ресурсы изменения систем, алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ);

- Принципиальное отличие ТРИЗ от других методов поиска новых решений;

- Возможности ТРИЗ в нетехнических сферах деятельности (бизнес, реклама, маркетинг, связи с общественностью);

- основы функционально-стоимостного анализа (ФСА). Его применение в нетехнических сферах деятельности;

- основы патентоведения

уметь

- анализировать ситуацию, выявлять проблему и формулировать административное противоречие;

- выбирать тот или иной путь решения проблемы, использовать ту или иную технологию поиска:

- переходить от проблемы к задаче или серии задач. Формулировать технические противоречия, переходить к мини-задаче;

- анализировать имеющиеся в системе ресурсы с целью использования их для поиска эффективных решений;

- пользоваться алгоритмом решения творческих задач;

- оформлять полученное решение, защищать его и находить пути для его внедрения;

- искать необходимую для решения задач информацию в различных источниках;

- проводить функционально-стоимостный анализ системы;

- оценивать уровень новизны и эффективности полученного решения

II. Содержание курса

1. Темы и краткое содержание

Тема 1. Творчество как высшая форма человеческой деятельности

Сущность и природа творчества. Критерии творчества. Определения творчества. Уровни творчества. Новизна. Уровни новизны.

Творческая личность и творческая деятельность.

Творчество как сущностная характеристика человека. Личность в творческом процессе. Творческие способности.

Творчество как психологический процесс. Закономерности творческого процесса.

Категория "творчество". Основные подходы к анализу творчества: творческий продукт, творческий процесс, творческая среда, творческая личность.

Цели и задачи курса. Творчество как системообразующий элемент в подготовке специалиста. Творчество в профессиональной деятельности специалиста

Тема 2. Неалгоритмические методы поиска решений

История развития методов поиска новых решений. Мышление как психологическая категория. Роль сознательного и бессознательного в получении решений.

Метод проб и ошибок.

Методы активизации творческого мышления.

Методы коллективного поиска. Мозговая атака и ее разновидности. Конференция идей. Кросс идей. Эстафета идей. Синектика.

Морфологические методы. Морфологический анализ. Матрицы открытия. Десятичная матрица поиска. Метод семикратного поиска.

Метод случайных ассоциаций. Метод каталога. Метод фокальных объектов. Метод случайностей и ассоциаций.

Метод контрольных вопросов. Списки контрольных вопросов А.Осборна, Т.Эйлоарта, Д.Пойа, Р.Кроуфорда, С.Пирсона.

Методы направленного поиска. Обобщенный метод А. И. Половинкина. Комплексный метод решения технических задач. Алгоритмически физико-ориентированный метод конструирования Р. Коллера. Фундаментальный метод проектирования Е. Метчетта. Метод организующих понятий Ф. Ханзена. Методическое конструирование В. Роденакера. Алгоритмический избирательный метод конструирования по каталогам К. Ротома. Метод систематической эвристики И. Мюллера.

Другие методы активизации творческого процесса. Метод ликвидации тупиковых ситуаций. Метод направленного мышления. Метод использования библиотеки эвристических приемов. Метод ведомостей характерных признаков.

Тема 3. Развитие творческого воображения

Воображение как психологическая категория. Уровни воображения. Творческое воображение. Фантазия. Стереотипы мышления. Положительная и отрицательная роль стереотипов мышления и психологической инерции в повседневной жизни и при решении творческих задач. Приемы, творческие игры и упражнения для развития творческого воображения: шкала "фантазия", фантограмма, диалог с ЭВМ, "хорошо-плохо" и др.

Тема 4. Основы теории решения изобретательских задач

Элементы системного анализа. Понятие "система". Основные и вспомогательные функции системы. Свойства систем. Понятия "подсистема" и "надсистема". Многоэкранная схема рассмотрения систем. Системный оператор. Анализ проблемных ситуаций по системному оператору. Формулировка задач.

Основные положения теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). История возникновения и этапы развития. Основные постулаты ТРИЗ. Понятийный аппарат ТРИЗ.

Уровни творческих задач. Уровни решения творческих задач.

Законы развития систем. Законы диалектики - основа ТРИЗ. Основные законы материалистической диалектики. Закон единства и борьбы противоположностей. Закон перехода количественных изменений в качественные. Закон отрицания отрицания.

Первый постулат ТРИЗ об объективных закономерностях развития систем.

Закон S – образного развития систем. Характеристика этапов развития систем по S – образной кривой.

Закон повышения степени идеальности систем. Понятие идеальной системы и идеального конечного результата.

Закон согласования-рассогласования элементов системы.

Закон развертывания –свертывания.

Закон полноты частей системы.

Закон перехода в надсистему.

Прогнозирование развития систем.

Понятие противоречия в диалектике. Второй постулат ТРИЗ о развитии систем как результате обострения противоречий в системе. Виды противоречий: административные, технические, физические.

Типовые приемы разрешения технических противоречий. Таблица выбора приемов устранения технических противоречий.

Приемы устранения физических противоречий. Диаграмма Иссикавы как источник выявления противоречий в системе и формулировки творческих задач.

Стандарты на решение творческих задач.

Ресурсы системы. Виды ресурсов. Алгоритм поиска ресурсов. Особенности ресурсов в различных системах. Использование ресурсов для поиска идеального конечного результата при решении задач.

Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ). Основные понятия и определения АРИЗ. Основная линия решения задач по АРИЗ. Логика решения задач по АРИЗ. Модификации АРИЗ. Структурные схемы различных модификаций АРИЗ и их отличия. Анализ исходной ситуации. Синтез модели задачи. Анализ модели задачи. Синтез решения. Анализ полученного решения. Синтез системы решений. Анализ хода решения. Общая схема решения задач по АРИЗ.

Тема 5. Функционально-стоимостный анализ

Основные понятия и определения Фса. Цели, задачи и содержание ФСА. Основной постулат ФСА. Наличие излишних затрат в любой системе. Источники излишних затрат. Понятие функции. Главные, основные, второстепенные, ненужные и вредные функции. Стоимостная оценка функций. Системный подход и задачи ФСА.

Этапы проведения ФСА. Подготовительный, информационный, аналитический, творческий и завершающие этапы ФСА. Технология проведения ФСА. Практика проведения ФСА.

Использование ФСА для нетехнических систем.

Тема 6. Основы патентоведения

Патенты. Патентное право. Открытия и изобретения. Понятие промышленного образца. Формы правовой охраны промышленных образцов.

Современное положение дел с новаторством и изобретательством в нашей стране. Международная классификация изобретений. Структура описаний изобретений. Структура формулы изобретения.

Подача и рассмотрение заявок на патент. Изобретательская и заявительская системы подачи заявок. Патент как форма охраны изобретений. Виды патентов. Права и обязанности владельца патентов.

Как пользоваться патентной информацией. Классификация изобретений. Принципы построения систем классификации изобретений. Структура классификации. Международная классификация изобретений (МКИ). Национальные классификации изобретений США, Великобритании, ФРГ, Швейцарии, Японии.

Основные законы Российской Федерации по охране интеллектуальной собственности. Авторское право. Интеллектуальная собственность.

Написание научных статей. Предварительная подготовка. План статьи. Обсуждение плана. Заглавие. Резюме. Введение. Материалы и методы. Результаты. Заключение. Цитируемая литература. Стиль статьи. Таблицы, рисунки, графики. Правила оформления.

Тема 7. Организация собственной творческой деятельности

Методы рационального восприятия информации. Метода рационального чтения. Общие рекомендации. Виды чтения. Методика работы с книгой. Динамическое чтение. Методы рационального восприятия аудиовизуальной информации. Общие рекомендации. Рекомендации по повышению эффективности получения консультаций. Техника запоминания. Методы тренировки внимания и памяти.

Методы обработки и хранения информации. Выбор необходимой информации. Последовательность выбора необходимой информации. Методы рационального использования библиографических источников. Принципы отбора нужной информации. Обработка и хранение прочитанного. Виды обработки и хранения информации. Принципы свертывания информации. Рациональные приемы конспектирования и ведения картотек.

Методы организации рабочего времени. Методы учета и анализа использования времени. Методы планирования трудового времени. Методы контроля и анализа рабочего плана.

Методы повышения творческой активности. Физические методы повышения трудовой активности. Паузы, физические упражнения, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж. Психологические методы повышения трудовой активности. Аутотренинг. Психологические разминки. Медикаментозные методы повышения трудовой активности.

Методы делового общения. Коммуникабельность. Искусство спора и убеждения. Методы проведения деловых совещаний.

Тема 8. Жизненная стратегия творческой личности

Понятие – творческая личность. Методы анализа творческих личностей. Биографии творческих личностей. Качества творческих личностей (по Г.С.Альтшуллеру).

Достойные жизненные цели.

Умение планировать личное время и контролировать выполнение собственных планов.

Повышенная работоспособность творческих личностей.

Знание технологии решения творческих задач – системообразующий элемент в структуре творческой личности.

Умение сопротивляться жизненным обстоятельствам.

Положительные промежуточные результаты творческой деятельности.

Пути формирования творческой личности.

Тема 9. Развитие творческих коллективов

Понятие коллектива. Этапы развития коллектива. Связь этапов развития коллектива с этапами развития Дела коллектива.

Характеристика этапов развития коллектива. Типовые противоречия каждого из этапов развития коллектива. Пути антиторможения в развитии коллектива и его Дела.

Функциональный, предметный и функционально-предметный принципы подбора специалистов. Способы формирования коллектива. Противоречия между людьми и способы их разрешения. Противоречия внутри коллектива и способы их разрешения. Противоречия между начальником и подчиненным и способы их разрешения. Способы увеличения эффективности работы коллектива.

2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ

1. Полный системный анализ выбранного объекта по системному оператору (функциональный, структурный, исторический, прогнозный). Формулировка возможных задач, анализ ресурсов.

2. Переформулировка конкретной задачи с помощью системного оператора. Поиск обходных (более рациональных) путей решения.

3. Определение главной полезной функции системы (банк, страховое агенство, школа и т.п.). Построение дерева целей (диаграмма Иссикавы) для главной полезной функции. Выявление вспомогательных функций. Формулировка противоречий. Выявление системы задач.

4. Выявление недостатков, противоречий, составление и решение задач для широко известных систем (наружная реклама, телереклама, сувениры и т.п.) и технологий (написание научной статьи, технология получения заказа, устройство на работу и т.п.).

5. Анализ изобретений (оригинальных решений) в бизнесе, рекламе, маркетинге, педагогике и т.п. по схеме: проблема, задача, противоречие, ресурсы, решение. Применение проанализированного изобретения по аналогии.

6. Работа с патентным фондом изобретений в области рекламы. Описание нескольких изобретений. Анализ противоречий, разрешенных с помощью данного изобретения.

7. Составление учебного описания заявки на изобретение.

8. Исследование возможностей расширения функционального применения реальных простых объектов (линейка, авторучка, книга, мяч, носовой платок и т.п.).

9. Анализ действия законов развития систем (на примере реальных объектов)

10. Использование алгоритма поиска и использования ресурсов систем на конкретных примерах.

11. Методика постановки и выбора задач из общей исходной ситуации

12. Методика проверки и оценки качества найденных решений задач.

13. Методика развития навыков комбинаторики, развития пространственного воображения.

14. Решение реальных задач.

15. Проведение функционально-стоимостного анализа простых объектов и технологий.

16. Методика проведения учебного прогноза "аварийности" системы с помощью диверсионного анализа

17. Методика выявления и разрешения противоречий в различных системах.

18. Использование приемов разрешения технических противоречий в экономике, бизнесе, предпринимательстве, социальных системах.

19. Решение задач с использованием указателя физических, геометрических, биологических, химических, психологических эффектов.

20. Решение задач с использованием компьютерной системы поддержки изобретателя "Изобретающая машина" (ИМ).

21. Обоснование, разработка и защита фантастических проектов.

22. Использование многоэкранной схемы мышления для написания статьи.

23. Методика оценки произведений современного искусства (алгоритм Наумова).

24. Методика разработки эмблем, значков, экслибрисов, торговых марок, товарных знаков и т.д.

25. Технология использования методики морфологического анализа на примере анализа наружной рекламы.

26. Методика проведения учебного мозгового штурма.

27. Методика проведения морфологического анализа

28. Найти удачное название фирмы с помощью методов активизации творчества.

29. Методика использования метода "Синектика".

30. Методика использования метода фокальных объектов.

31. Методика составления загадок.

32. Разработка алгоритма составления афоризмов, слоганов, пословиц и поговорок.

33. Разработка методики написания фантастических рассказов, сказок. Использование "Бинома фантазии" Дж. Родари.

34. Анализ приемов рекламы.

35. Анализ приемов журналистики.

36. Методика анализа системы учета времени по А.А. Любищеву. Выработка конкретных подходов и критериев учета расхода времени.

39.Технология повышения эффективности умственной деятельности. Ознакомление с методиками развития памяти, повышения скорости чтения и т.д. Правила и рекомендации по ведению личных картотек. Создание личного фонда задач-аналогов, решений-аналогов (включая педагогические проблемы).

40. Анализ биографий творческих личностей. Выделение качеств творческой личности.

41. Возможности использования элементов ТРИЗ в бизнесе, предпринимательстве.

42. Разработка "миссии фирмы", тактики и стратегии ее развития.

3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Дайте несколько из имеющихся в литературе определений творчества. Чем они отличаются? Какие существуют подходы в анализе творчества? Какие проблемы в изучении творчества сегодня актуальны?

2. Чем отличается творчество от "нетворчества"? Приведите примеры не творческой деятельности.

3. Какими параметрами можно характеризовать творчество? Приведите примеры различных уровней творчества

4. Что мы имеем в виду, когда говорим "новизна"? Новизна по отношению к чему? Уровни новизны.

5. Может ли каждый человек стать творческим? Дается ли способность к творчеству от рождения или приобретается в процессе обучения? Обоснуйте свой ответ.

6. Можно ли придумывать новое "по правилам"? Не противоречит ли это самому понятию "творчество"?

7. Зачем человеку нужно творчество? Какое место оно занимает в его жизни?

8. Необходимо придумать название продуктовому магазину. Как решается эта задача методом мозгового штурма, методом фокальных объектов, с помощью морфологического анализа, с помощью метода контрольных вопросов? По каким критериям можно судить о том, что название выбрано удачно?

9. Что такое воображение? Дайте собственное определение. С помощью каких заданий можно оценить уровень воображения человека? Можно ли воображать "по правилам"? Какие правила вы знаете? Приведите примеры.

10. Как появилась теория решения изобретательских задач (ТРИЗ)? Чем она принципиально отличается от существовавших до нее методов поиска новых решений?

11. Какие постулаты лежат в основе ТРИЗ? Обоснуйте их.

12. Согласны ли вы с тем, что все системы развиваются по объективным законам? Обоснуйте свой ответ.

13. Дайте краткую характеристику законам развития систем: закон S – образного развития систем, закон идеальности, закон полноты частей системы, закон перехода в надсистему, закон развертывания-свертывания, закон согласования-расогласования. Приведите примеры действия этих законов в разных сферах человеческой деятельности.

14. Какую роль в нашей жизни играют противоречия? Дайте определение понятию "противоречие".

15. Какие виды противоречий существуют? Что такое административное противоречие, техническое противоречие, физическое противоречие?

16. Как разрешаются противоречия ? Приведите примеры.

17. Что такое "ресурсы" с позиций поиска "идеального" решения задачи? Какие виды ресурсов вы знаете? Приведите примеры удачного использования ресурсов для решения творческих задач в разных сферах деятельности.

18. Что такое алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ)? Чем объясняется его принципиальная возможность?

19. Приведите и обоснуйте общую схему решения творческих задач по АРИЗ. Покажите действие этой схемы на конкретном примере.

20. Что такое патент? Зачем и кому он нужен? Можно ли взять патент на рекламный слоган, на название магазина? Кому и за что дается патент?

21. Как оформляется патент?

22. Зачем нужна патентная информация? Как пользоваться патентной информацией?

23. Что такое интеллектуальная собственность?

24. Что такое авторское право? Зачем и кому оно нужно? Как оно оформляется?

25. Что такое функционально-стоимостный анализ? Когда и для чего он проводится? Какой постулат лежит в основе ФСА? Приведите примеры, подтверждающие этот постулат.

26. Какими качествами обладает творческая личность? Как были выявлены эти качества?

27. Какими качествами должен обладать рекламист высокого уровня? Как это доказать?

28. Каковы основные принципы Жизненной Стратегией Творческой Личности? Принимаете ли вы лично для себя (или своих детей) эту стратегию?

29. Существуют ли законы развития коллектива? В чем объективная причина существования этих законов? Как эти законы связаны с законами развития Дела, ради которого коллектив создан?

30. Что надо делать, если коллектив исчерпал ресурсы своего развития?

4. Перечень примерных контрольных вопросов к экзамену (зачету) по всему курсу

1. Творческая природа рекламной деятельности

2. Определение понятия "творчество".

3. Сущность и природа творчества

4. Критерии творчества

5. Уровни творчества

6. Новизна в творчестве. Уровни новизны

7. Творчество как сущностная характеристика человека

8. Роль личности в творческом процессе

9. Творческие способности

10. Этапы психологического процесса творчества

11. Роль сознательного и бессознательного в творческом процессе

12. Суть метода проб и ошибок

13. Мозговой штурм и его модификации. Достоинства и недостатки. Область применения.

14. Морфологический анализ. Достоинства и недостатки. Область применения.

15. Метод фокальных объектов. Достоинства и недостатки. Область применения.

16. Метод контрольных вопросов. Достоинства и недостатки. Область применения.

17. Синектика. Достоинства и недостатки. Область применения.

18. Воображение как психологическая категория. Уровни воображения.

19. Стереотипы мышления. Их виды. Причина появления.

20. Психологическая инерция. Виды психологической инерции. Роль психологической инерции в творческой деятельности.

21. Роль стереотипов в решении творческих задач.

22. Методы коррекции стереотипов.

23. Определение понятия "система".

24. Свойства систем.

25. Многоэкранная схема талантливого мышления. Системный оператор

26. Системный анализ в решении творческих задач

27. История возникновения ТРИЗ

28. Закономерности появления ТРИЗ

29. Постулаты ТРИЗ

30. Законы развития систем

31. Закон S – образного развития систем. Характеристика этапов развития систем по S – образной кривой.

32. Закон повышения степени идеальности систем. Понятие идеальной системы и идеального конечного результата.

33. Закон согласования-рассогласования элементов системы.

34. Закон развертывания –свертывания.

35. Закон полноты частей системы.

36. Закон перехода в надсистему.

37. Прогнозирование развития систем.

38. Понятие "противоречие". Причины возникновения противоречий в системах

39. Виды противоречий: административные, технические, физические.

40. Способы разрешения технических противоречий

41. Способы разрешения физических противоречий

42. Построение диаграммы Иссикавы. Выявление противоречий

43. Анализ ресурсов системы. Виды ресурсов

44. Алгоритм поиска ресурсов

45. Алгоритм решения творческих задач. Возможность существования алгоритма. Логика построения

46. Переход от ситуации к задаче.

47. Общая схема решения задач по АРИЗ

48. Определение ФСА. Его цели и задачи.

49. Основной постулат ФСА

50. Этапы проведения ФСА. Их характеристика.

51. Понятие открытия, изобретения, промышленного образца.

52. Структура описаний изобретения.

53. Структура формулы изобретения

54. Патент. Подача и рассмотрение заявок на патент.

55. Патентная информация. Классификация изобретений.

56. Авторское право. Основные понятия.

57. Интеллектуальная собственность. Основные понятия.

58. Методы обработки и хранения информации

59. Методы рациональной организации рабочего времени

60. Анализ биографий как методика выявления качеств творческой личности

61. Достойная жизненная цель.

62. Умение планировать время. Методика А. Любищева

63. Высокая работоспособность – свойство творческих личностей. Пути повышения работоспособности

64. Техника решения творческих задач – системообразующий элемент в структуре творческой личности

65. Пути формирования умения "держать удар".

66. Закономерности развития коллективов.

67. Связь развития коллектива с развитием Дела коллектива

68. Характеристика различных этапов развития коллектива

69. Пути антиторможения в развитии коллектива

III. Распределение часов курса по темам и видам работ

№№ пп.	Наименование тем	ВСЕГО (часов)	Аудиторные занятия (час.)		Самостоя-тельная работа
			В том числе
			Лекции	Семинары
1	2	3	4	5	6
1	Творчество как высшая форма человеческой деятельности	4	2	-	2
2	Неалгоритмические методы поиска новых решений	12	4	4	4
3	Развитие творческого воображения	8	2	2	4
4	Основы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ)	31	8	12	11
5	Функционально-стоимостный анализ	12	4	4	4
6	Основы патентоведения.	8	2	2	4
7	Организация собственной творческой деятельности	10	2	2	6
8	Жизненная стратегия творческой личности	6	2	-	4
9	Развитие творческих коллективов	4	2	-	2
	ИТОГО:	95	28	26	41

IV. Форма итогового контроля

Экзамен (зачет).

V.Учебно – методическое обеспечение курса

1. Основная учебная литература

1. Меерович М., Шрагина Л. Технология творческого мышления. М.: Альпина Бизнес Буксю, 2008, - 495

2. Альтшуллер Г.С. Найти идею: введение в теорию решения изобретательских задач. Новосибирск: Наука, 1986.

3. Иванов Г.И. Формулы творчества или как научиться изобретать: Кн. для учащихся ст. классов.-М.: Просвещение, 1994, -208 с.

4. Саламатов Ю.П. Как стать изобретателем: 50 часов творчества: Кн.для учителя.-М.: просвещение,1990.-240 с.

5. Альтшуллер Г.С., Злотин Б.Л., Зусман А.В. и др. Поиск новых идей: от озарения к технологии. Теория и практика решения изобретательских задач, Кишинев: Картя Молдовеняске, 1989.

6. Викентьев И.Л., Кайков И.К.Лестница идей: основы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) в примерах и задачах.- 1992.- 104 с.
Дополнительная учебная литература

1. Альтшуллер Г.С., Шапиро Р.Б. О психологии изобретательского творчества, журнал "Вопросы психологии", N 6, 1956.

2. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения, М.: Московский рабочий, 1973.

3. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука, М.: Советское радио, 1979.

4. Альтшуллер Г.С., Селюцкий А.Б. Крылья для Икара, Петрозаводск: Карелия, 1980.

5. Альтов Г. И тут появился изобретатель, М.: Дет. лит. (ряд изданий для детей, начиная с 1984 г.).

6. Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: жизненная стратегия творческой личности, Минск: Беларусь, 1994.

7. Викентьев И.Л. Приемы рекламы, Новосибирск: ЦЭРИС, 1993, 138 с.
8. Викентьев И.Л. Приемы рекламы и PUBLIC RELATIONS. Часть 1: 215 примеров, 13О учебных задач и 18 практических приложений, СПб: ООО "ТРИЗ-ШАНС": "Бизнес-Пресса" 2001, 256 с.

9. Теппер Р. Как овладеть искусством делового письма: 25О писем и записок в помощь менеджеру, М.: ЮНИТИ, 1994, 192 с.
Перечень обучающих и контролирующих компьютерных программ

1. Компьютерная программа – Изобретающая машина. г.Минск

2. Компьютерная программа - Приемы журналистики. г. Санкт-Петербург

3. Компьютерная программа - EXPO -

2. Интернет- сайты

1. www.triz-ri.ru

2. www.trizway.com.

3. www.trizland.ru

4. www.altshuller.ru